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小学教育教学知识与能力考点：《论语》和《学记》
《论语》和《学记》是教育学萌芽阶段的代表著作。１．孔子——《论语》
教育的作用：“性相近也，习相远也。”强调后天环境对人发展的影响。
教育对象：“有教无类。”
教育的目的：培养一批“贤人”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。
教育内容：“子以四教：文、行、忠、信。”
学习过程：“学、思、习、行。”
（荀子的学习过程：“闻见”、“征知”、“行”，“行”最重要；
王夫之学习过程：学、问、思、辨、行。行是首要的。）
教育原则与方法：
①启发诱导。“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子是中国也是世界上第一个采用启发式教学的人。
②学思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”
③谦虚笃实。“知之为知之，不知为不知，是知也。”
（朱熹提出“因材施教原则”。）
２．《学记》
《学记》（收入《礼记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育的雏形”。
（１）教育的作用：
①“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先。”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。
②提出从中央到地方的学制系统
提出一个完整的教学进程和考查标准，分大成和小成，考核学生在学业知识学习和品德修养两方面的表现。
（２）教学原则：
①教学相长原则：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”
②预时孙摩原则：“禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也”。 这包括四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进原则、及时性原则、循序渐进原则、集体教育原则。
③长善救失原则：它指出学习中的四种缺点：贪多、狭窄、自满、畏难。教师只要了解这些学习状态，选择适合的教学方法，学生就可发扬优点，克服缺点。
④启发诱导原则：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”
⑤课内外结合原则：“时教必有正业，退息必有居学”。课外练习是课内练习的补充，可以深化课内学习的内容。
《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点，学不躐等，即学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进。
⑥论教师。《学记》提出“师言道尊”的思想。“师严而后道尊，道尊然后民知敬学”。故师者也者所以学为君也，是故择师不可不慎也。
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