0771-2094277
| 学段 | 权重 | 分值 | 要求 |
| 幼儿园 | 15 | 8 | 有较好的语言表达能力，普通话标准，口齿清楚，表达流畅，语速适当，有感染力。 |
| 7 | 善于倾听、交流，有亲和力。 | ||
| 小学 | 15 | 4 | 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。 |
| 6 | 表达准确、简洁、流畅。语言具有感染力。 | ||
| 5 | 善于倾听，并能做出恰当的回应。 | ||
| 中学 | 15 | 8 | 语言清晰，表达准确，语速适宜。 |
| 7 | 善于倾听、交流，有亲和力。 |
有大纲要求可以看出，面试语言要切合学段学科的特点，在面试过程中我们要注意：
一、说话要亲切
大纲要求教师语言要有亲和力，感染力，尤其是幼儿教师和小学教师更应注意这点，只有"亲切甜美"才有儿童情趣，才会符合儿童感知觉的规律和特征。
二、语调要丰富、生动
语调是指一句话里声音高低升降、轻重缓急的变化和配置。语调的变化与情感的起伏统一起来，音色的悦耳与语调的丰富结合起来，四种语调的运用具体讲就是∶高升调前低后高，语气上扬，多用在疑问句，反问句和表示愤怒、紧张、警告、号召的句子上。降抑调，由高逐渐低，末字低而短，常用在感叹句和祈使句上，或者是表示坚决、自然、悲愤的感情。平直调，平直舒缓，无明显的高低变化，一般的叙述、说明，表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念的句子，多用这种语调曲折调，由高而低后又高，故意加重加高或拖长某些音节，用于表示讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关、惊异等感情。
三、语气的轻重与缓急
陈述句语气不轻不重、不缓不急，有时句末稍降；疑问句对其中的疑问代词、宾语宜用较重与较急的语气说，一般句末上扬；祈使句表示命令、禁止的，多用重而急的语气说，而表示希望、号召的宜用次重、舒缓的语气说；感叹句多用较重和缓急交替的语气说。如小学生《思想品德》第十册有这样一篇课文《为中华之崛起而读书》，老师就可根据四种语气句式的表达特点，交替运用，使整个教师语言多变而不呆板、丰富而不单调。先问，同学们知道周恩来是谁吗?接着陈述周恩来光辉而伟大的革命业绩，再赞叹周恩来是一个了不起的人物。进入课堂先问∶"读书是为什么?"再陈述三个学生的不同回答，紧接着用激昂的语气说出周恩来的回答∶"为中华之崛起而读书",又叙述少年周恩来是怎样努力学习的。最后，号召和希望同学们向周恩来学习，做祖国建设的合格人材!
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