0771-2094277
78.皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，人格结构在与环境的相互作用下不断重构，从而表现出具有不同质的不同过阶段。
【答案】T
【解析】本题考查学生心理的内容。题目是皮亚杰认知发展阶段理论的内容。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同的质的不同阶段。因此答案是T。
79.虽然男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。
【答案】T
【解析】本题考查学生心理中智力差异的内容。在智力表现时间上，男性比女性晚，但是男女智力的总体水平是大致相等的。因此答案是T。
80.教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。
【答案】T
【解析】本题考查教师职业角色的含义。教师职业角色是指教师自身和社会（包括国家、学校、家长、学生等）对教师群体行为模式的一系列期望，也称为教师职业角色期待或角色规范。因此答案是T。
81.缺 82.缺 83.缺 84.缺 85.缺 86.缺 87.缺 88.缺 89.缺 90.缺
91.缺 92.缺 93.缺 94.缺 95.缺
四、不定项选择题（共10题，每题3分）
96.一天，孔子的学生子路问：“听到一个很好地主张，要立即去做吗？”孔子答：“家有父母，怎能
自作主张？”冉求问：“听到一个很好地主张，要立即去做吗？”孔子答：“当然立即去做。”公西华
对此很不理解。孔子说：“冉求于是畏缩不前，所以要鼓励他去做，子路遇事轻浮，所以要加以抑制，
使他谨慎。”
此材料给教师的启示是：
A.根据学生的性格差异因材施教 B.根据学生的智力因素因材施教C.根据学生的情感差异因材施教 D.根绝学生的认知差异因材施教
【答案】A
【解析】本题考查学生心理中性格差异的内容。题目中孔子与弟子的故事表现了针对不同性格的学生进行因材施教，没有体现智力、情感、认知方面的因材施教。因此答案是A。
97.一位外语教师在教cock（公鸡）一词时，班上有一个学生突然怪声怪调的说“有没有母鸡啊？”顿时，全班一片哗然。教师平静地说：“有。不仅有母鸡还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬
了这位同学的勤学好问，但也批评了他的说话方式。这样机制的处理，既没有干扰正常教学，还使学
生掌握了更多地知识，受到了教育。
此材料表现出该教师善于( )
A.因势利导 B.与时俱进 C.自我反思 D.随机应变
【答案】AD
【解析】本题考查教师心理的内容。外语教师对课堂意外情况不仅能够平静处理，而且能够根据学生的表现及时调整授课思路，引导学生学习，体现了教师因势利导和随机应变的能力。因此答案是AD。
98.一个偶然的机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。尽管刘德华先天条件不具备
特别的优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为
观众最喜欢的演员之一。小明深受启发。从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断
告诫自己“只有坚持，只要勤奋，做刘德华这样的人，自己终于有一天也会像刘德华一样在自己本职
工作中取得成功”。
根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪些强化的结果？
A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.效果强化
【答案】BC
【解析】本题考查学习学心理的内容。班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化；替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化；自我强化依赖于社会传递的结果，社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。材料中小明受到刘德华成功的故事的启发是替代性强化。因此答案是BC。
99.在杜钦斯的一个实验中，要求使用大小不同的容器量出一定容量的水。用数字进行计算，第一到
第七题全部可以采用B-A-2C的方法进行计算，但第六、第七题还可以采用A-C或A+C的方法进行计
算。实验分两组，实验组从第一题做到第七题，控制组只做第六第七题。在解第六第七题时，实验组
中大多数人仍采用B-A-2C进行计算，而控制组则全部采用了简便的方法进行计算。
上述实验结果表明，影响问题解决的因素有：
A.问题呈现的方式 B. 情绪与动机状态 C.思维定势 D.原型启发
【答案】C
【解析】本题考查学习心理的内容。材料中实验组从第一题到第五题采用B-A-2C的方法进行计算，到第六第七题时依然用原方法计算，而控制组全部采用了渐变的方法，说明实验组受到先前计算思维的影响，即思维定势。思维定势是指由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。材料中没有体现情绪与动机状态对问题解决的影响，实验问题呈现方式没有变化，原型启发指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。因此答案是C。
