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一、备课的主要内容
（一）备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎么教”等进行内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。
（二）备课所要写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体、详细，甚至教学例题的求解都要详细罗列；说课所写的讲稿，为满足听说教师的需要，只需要对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说，课堂上对学生展现说明的问题少说或不说，所述说的内容也不都是在课堂上重现。
二、说课语言和讲课语言不一样
说课要用到两种语言：
（一）独白语言
说课切忌一个腔调从头至尾念稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容来。具体说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目标要分条款一一述说，重难点用重音强调。
（二）教学语言
因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎么教”。说“怎么教”就是要说出你准备怎么上课，但不是课堂师生课堂互动语言的呈现，可是又要让听课的人听出你是怎么上课的。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂，仿佛看到你上课的影子。有三个地方用教学语言，一是课堂导语、二是课堂小结、三是课堂提问。
三、说课要说理论依据，备课不需要
说课中应该说出那些理论依据？
1.国家课程标准是各科的教学依据，说课要以此为指导说课；
2.学生的学情分析的理论依据是说课展开的前提；
3.教材和学科的体系规律也是说课的重要理论依据；
4.教育理论和名家名言也可作为强有力的依据。
四、说课和备课的内容不一样
说课的内容通常包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课模式通常采用：
说教材，包括教材简析，本说课内容在学科知识体系中所处的地位和作用，教学目标，教学重难点；
说教法，包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用；
说学法，包括学习方法、能力培养；
说教学程序，包括新课导入、新知识学习、检测训练、总结巩固；
说板书设计，包括程序性、概括性、指导性、艺术性。


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